艺术设计学院2025-2026学年
第二学期第一周教学简报
（2026年3月2日周一至3月8日周日）
一、本周听巡课情况
2026年3月2日至3月8日第一教学周期间，艺术设计学院为23级，24级和25级共计30个班级开设专业理论课程34门，共计38位教师参与授课。校党委副书记吴成章在开学首日到学院进行听课、巡课，了解课堂秩序、学生出勤以及教师授课情况，并对学院教学和教学管理工作提出建议。本周中学院班子、学院督学、系主任，支部书记听课28次，教学秘书和辅导员巡课共计16次（线上线下总计）。总体看，我院授课教师的教案、教学进度表、教学大纲等教学资料基本齐全、规范，严格按教学进度表进行授课，课堂教学效果良好，教师和学生们严格遵守线上课堂教学时间，并保证了教学效果。教师备课认真、细致，重难点得当，课下做到及时答疑和辅导，整体教学状态良好。
二、教学组织情况.
（一）教学运行总体情况
学院拥有服装与服饰设计、视觉传达设计、环境设计、动画4个本科专业。我院紧扣“立德树人”根本任务，立足“地域特色鲜明、学科融合创新、实践能力突出”的核心办学定位，以“创新驱动、实践赋能”为发展主线，扎实推进开学第一周各项教学工作。在筑牢教学秩序、优化育人氛围的基础上，学院教学创新举措落地见效，特色优势通过具体教学实践充分彰显，为全年人才培养质量提升奠定坚实基础。
（二）教学工作亮点
学院坚持教学质量与特色发展双轮驱动，校院两级领导牵头开展全覆盖巡课听课工作，重点督导特色创新课程实施成效，实现教学秩序 “零差错、零疏漏”。开学第一周，教师到岗率、学生出勤率均达到100%，课堂推行手机集中收纳、小组研讨式学习等规范化管理举措，严谨务实的教风和勤学善思的学风深度融合，为特色教学模式落地提供了有力保障。
教学创新亮点突出：一是地域文化赋能的差异化办学优势，学院深度挖掘吉林关东民俗纹样、工业遗产活化等本土文化资源，将其系统融入核心课程教学。例如《民俗与建筑环境》课程以“关东年俗符号创新”为主题，引导学生提取剪纸、皮影中的经典元素，转化为现代品牌视觉设计语言。二是学科交叉融合的创新育人优势，打破专业壁垒开设“设计+文旅”跨界课程，组织视觉传达、环境设计专业学生组建跨学科学习组开展协同创作，实现动线规划、视觉标识设计、文创产品研发的全流程协作。三是虚实协同育人的技术赋能优势，依托设计实验室，《游戏设计基础》课程引入3D建模与VR漫游技术，学生在虚拟空间中完成设计方案的空间布局与效果呈现，实时调整优化设计细节，课堂参与度和实操技能训练效率显著提高。
开学第一周，学院教学工作秩序井然、创新凸显、成果丰硕。下一步，学院将持续深耕地域文化特色、深化学科交叉融合、升级育人模式创新，持续推动艺术设计类人才培养质量再上新台阶，为区域文化创意产业发展输送更多高素质创新型人才。
三、教学优秀典型展示
1. 丁翔老师为环境设计专业二年级学生讲授《景观设计1》课程，教学资料准备详实，教学目标、重点难点明确，讲解简洁有感染力。内容从基础概念入手层层递进、深入浅出，逻辑严谨、重点突出，贴合低年级学生认知特点。课堂注重互动引导，通过提问、小组讨论等形式启发学生主动思考，课堂氛围活跃，学生参与度高。授课过程中，教师及时解答学生学习中的疑问，补充实操指导，有效提升学生对课程知识的理解和实操能力，教学效果显著。
2. 韩耀辉老师主讲的《景观设计3》课程，面向环境设计专业大三学生，教学资料准备充分，教学目标重点难点明确，讲述明晰清楚，学生状态良好。内容结合实际项目案例，兼顾理论与实践，逻辑清晰，帮助学生理解设计落地完整流程。课堂互动注重实操导向，引导学生主动探索设计难点，培养专业素养。授课过程中，教师及时解答学生在方案深化方面的疑问，给出针对性指导，有效提升学生知识综合运用能力，学生状态良好，教学效果扎实。
3. 田凯今老师为环境设计专业三年级学生主讲的《建筑模型制作与工艺》课程，教学目标明确，重点突出工艺、材料应用等核心内容，教学资料准备详实。授课过程流畅有序，讲解层层递进、通俗易懂，重点突出不同材质模型制作技巧。教师现场示范操作，及时解答学生实操中的各类问题，课堂氛围活跃，学生参与度高，有效提升学生动手实践能力，教学效果显著。
4. 王嘉昕老师给大三学生讲授《商业产品广告摄影》，王嘉昕在授课过程中展现出鲜明的个人风格与严谨的学科素养。其讲课特点体现为知识点的结构化输出：以案例分析切入理论框架，通过动态思维导图拆解复杂概念，辅以情境模拟增强代入感。教学语言兼具学术性与感染力，善用幽默类比化解抽象难点，更通过分组课题制强化协作能力，使理论在“头脑风暴”中内化。最终营造出自由有序、张弛有度的学术场域，使师生在高效与灵感中共生。
5. 马晓凤老师为大三学生讲授《导向设计》，马老师授课风格兼具学术深度与实践温度，以“多维对话”为核心教学模式。擅长以问题为导向的启发式教学，将理论拆解为生活化案例，如通过分析国内为经典标志的时代变迁为叙事理念。课堂节奏张弛有度，既可通过移动画板自由表达创意，又需遵循限时发言等规则框架，形成思辨张力与秩序井然的沉浸式学习场域。
6. 牛泽耕老师为动画专业二年级学生主讲《新媒体技术》课程，授课目标明确，能够结合授课目标进行课程教学,授课前教学材料准备充分,授课中为学生们讲解本节课的教学目标和教学重点。教学内容全面，涵盖主流新媒体动画制作软件、短视频剪辑技巧、动态图形设计等核心技能，理论讲解与实操训练结合紧密，知识更新及时。课程注重实践产出，作业形式多样。本课程致力于增加新媒体动画全流程制作实训，强化技术与创意的融合，助力学生适应多元媒介的动画创作需求。
7. 刘桂华老师为动画专业一年级学生主讲《中外动画史》课程，刘老师教学经验丰富，课程体系完整，教学内容覆盖中外动画发展脉络，从早期动画实验到当代动画产业变革，时间线清晰，重点突出。教师授课逻辑严谨，善于结合经典作品片段与行业背景解读，将动画风格流派、创作理念与时代语境相结合，帮助学生构建系统的动画发展认知。课堂互动充分，通过专题讨论、作品赏析等形式，引导学生思考动画艺术的演变规律。教学资料丰富，课件与影像资源详实。在授课过程中，将课程内容融入课程思政环节，强化学生思政意识。
8. 李术老师为动画专业一年级学生主讲《色彩基础》课程，动画专业色彩基础课程教学质量整体良好，教学目标贴合动画专业人才培养需求。李老师教学思路清晰，从色彩理论、配色规律到动画场景色彩运用层层递进，课堂讲解结合经典动画案例，让抽象色彩知识具象化，有效帮助学生理解色彩与动画叙事的关联。教学中注重实践指导，通过作业点评、一对一修改等方式，针对性解决学生色彩搭配、光影表现等问题。但课程实践环节可增加更多动画分镜色彩设计、角色色彩设定等专业结合类练习，进一步强化课程与专业的衔接，提升学生的色彩应用与创作能力。
9. 兰天教师为服装与服饰设计专业二年级学生讲授《服装结构设计4》课程。授课过程中，教师教态自然大方，语言表达清晰，课堂驾驭能力较强，整体教学效果良好。课程内容组织逻辑严谨、层次分明，教学重点突出，能够结合实际案例，深入浅出地讲解服装款式、面料、色彩搭配等设计核心要素，帮助学生准确理解与掌握专业知识。教学思路清晰，注重理论知识与结构实操有机融合，有效激发了学生的专业学习兴趣。课堂上，学生听讲专注、记录认真，能够主动思考、积极互动，充分展现出对服装设计专业的热情与投入。课堂秩序井然，师生互动自然有效，学生学习状态积极向上，学习氛围浓厚。
10. 马庆瑞老师为服装与服饰设计专业三年级学生讲授《成衣工艺学》课程，授课教师教态严谨得体，语言通俗易懂，把控教学节得体，贴合企业成衣工艺标准管理严格的课程特点。授课规范有序，教学质量达标。教学思路清晰，围绕企业工业化生产流程的生产准备、裁剪、缝制工艺、版型修正等核心知识点，结合典型案例，拆解教学重难点，兼顾理论讲解与动手指导，贴合课程人才培养需求。
11. 付琳贺老师为服装与服饰设计专业三年级学生讲授《服饰品设计2》课程，授课教师教态端庄大方，语言表达简洁准确，教学思路清晰明确，把控教学节奏强。课程系统梳理设计原理、材质应用、造型创意及工艺实现等知识点，结合当下行业前沿案例与学生设计习作，精准拆解教学重难点，理论讲授与实操指导结合紧密，贴合课程人才培养目标。本节课教学目标清晰、教学方法灵活，有效衔接前后课程内容，助力学生提升服饰品设计实操能力与创新思维，教学目标达成度良好，整体教学质量好。
